全文获取类型
| 收费全文 | 1444篇 |
| 免费 | 50篇 |
| 国内免费 | 14篇 |
专业分类
| 教育 | 1029篇 |
| 科学研究 | 278篇 |
| 体育 | 62篇 |
| 综合类 | 83篇 |
| 信息传播 | 56篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 5篇 |
| 2022年 | 16篇 |
| 2021年 | 27篇 |
| 2020年 | 38篇 |
| 2019年 | 28篇 |
| 2018年 | 16篇 |
| 2017年 | 21篇 |
| 2016年 | 19篇 |
| 2015年 | 61篇 |
| 2014年 | 133篇 |
| 2013年 | 119篇 |
| 2012年 | 142篇 |
| 2011年 | 135篇 |
| 2010年 | 97篇 |
| 2009年 | 96篇 |
| 2008年 | 87篇 |
| 2007年 | 87篇 |
| 2006年 | 97篇 |
| 2005年 | 73篇 |
| 2004年 | 59篇 |
| 2003年 | 47篇 |
| 2002年 | 39篇 |
| 2001年 | 30篇 |
| 2000年 | 19篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有1508条查询结果，搜索用时 46 毫秒
71.
继续教育概念辨析 总被引：22，自引：1，他引：22
高志敏 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(1):93-102
从实践角度来讲，继续教育在整个;世界范围内，仅用了半个世界的时间，就取得了业绩斐然的进步与发展，然而迄今人们对继续教育的概念并没有作出完全一致的理解，一般地说，人们往往从继续教育的领域，对象，行为，内容，目的这五个方面来体现其含义，但在具体分析这五个方面时，却因出于不同的视角，而形成不同的认识和看法，如果我们对继续教育概念理解中的确定性和不确定性因素进行分析和研究，那么，继续教育概念，在实际应用中便能体现出它的准确性和科学性。 相似文献
72.
大学生消费有自身的特点,师专生作为大学生中的特殊群体其消费又有其特点。加强师专生消费的引导,让学生健康消费、高效消费是家长和社会的迫切愿望,也是学校教育工作的当务之急。 相似文献
73.
74.
以认识自然、欣赏自然、保护自然，不破坏其生态平衡为基础的生态旅游具有观光、度假、休养、科学考察、探险和科普教育等多重功能，以自然生态景观和人文生态景观为消费客体。生态旅游作为一种新的旅游形态，已经成为国际上近年来新兴的热点旅游项目。生态旅游是经济发展、社会进步、环境价值的综合体现，是以良好生态环境为基础，保护环境、陶冶情操的高雅社会经济活动，具有良好的经济效益和社会效益，具有广阔的发展空间。本文从铜仁地区生态旅游的发展现状出发，分析影响制约生态旅游的成因，在借鉴外地生态旅游成功经验的基础上，提出符合铜仁区情的对策建议。 相似文献
75.
76.
王敏 《商丘职业技术学院学报》2007,6(3):92-93
语言是交际的工具,语言不能离开文化而存在,不了解交际对象的文化背景,势必会造成交际语言上的失误.从英语语言和文化的关系、跨文化交际中的语用失误等方面,可以看出大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性,并提出一些建议. 相似文献
77.
ZHOU Qi-jia 《课程.教材.教法》2008,(5)
许多调查与研究表明,母语负迁移是我国英语学习者学习过程中出现的一个十分普遍的现象。已有的母语知识对目的语学习的负面影响成了困扰学习者取得预期效果的极大障碍,教师对此也感到非常棘手。本文利用学生的习作作为真实的中介语语料,从中找出源于母语负迁移的语误实例并进行分类和总结,对导致各类语误的成因一一作了分析,并就怎样避免此类语误给出了必要的建议。 相似文献
78.
李庆燊 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(4):67-72
分别对热身、采访、猜疑、拼板、协同、讨论、模拟与角色扮演等七类外语教学课堂活动进行论述，分析了它们在外语教学中的作用，并针对活动的操作提出了一些建议。 相似文献
79.
布洛克的后现代课程观探析 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪90年代以后,美国的布洛克等一批后现代主义课程学家从建设性后现代主义中汲取养料,合理运用后现代理念对课程问题提出了独到的见解,布洛克批判了现代课程的线性、预定性,控制性本质,认为课程的功能在于带领学生离开机构的、单调的、预先设定的、清晰可见的路线,而进入“迷途”,转向自己身份的创造。 相似文献
80.
西北地区新数学课程实验跟踪调查研究 总被引：4，自引：1，他引：4
新数学课程实验使教师的知识观、学生观、教学观、教学方式均发生变化，这对发挥学生主体性有着积极作用．新数学课程实施中存在以下问题：教师对学生的课堂参与机会分配不公，课堂教学存在形式化，对数学探究教学存在误解，教师对教科书的认识不到位．进一步推广新数学课程实施应从数学活动教学、教师教材观、合作学习方式、双基观、多元文化课程与教学研究、探究教学设计、教师参与课程改革等7个方面进行。 相似文献